“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！苯衲陜蓵?huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面?！毙聲r(shí)代新征程上，堅(jiān)持教育、科技、人才工作一體推進(jìn)，不僅是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，更是贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的戰(zhàn)略抉擇。

教育為基，精心立德樹(shù)人。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之治者在教化?！苯逃母臼姑谟谂喔T魂、啟智潤(rùn)心，既要傳授知識(shí)技能，更要涵養(yǎng)精神品格。新時(shí)代教育要以立德樹(shù)人為核心，破除功利化、短視化傾向，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)體系。高等教育尤須立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學(xué)科生態(tài)布局，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究支撐，推進(jìn)交叉學(xué)科創(chuàng)新，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)范式，在知識(shí)生產(chǎn)與科技攻關(guān)中鍛造戰(zhàn)略科學(xué)家與卓越工程師?；A(chǔ)教育則應(yīng)回歸育人本真，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)激活求知內(nèi)驅(qū)力，依托探究性學(xué)習(xí)夯實(shí)科學(xué)思維根基，在青少年心靈深處播撒創(chuàng)新火種。教育之樹(shù)常青，方能滋養(yǎng)科技之花綻放，托舉人才之鷹翱翔。

科技為翼，驅(qū)動(dòng)發(fā)展引擎。科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。從“兩彈一星”到量子通信，從高鐵飛馳到北斗組網(wǎng)，中國(guó)科技的每一次突破，都是對(duì)這句話的生動(dòng)詮釋。在科技浪潮奔涌的今天，誰(shuí)掌握了核心技術(shù)，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)。推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，需以“十年磨一劍”的定力深耕基礎(chǔ)研究，以“敢為天下先”的勇氣突破“卡脖子”難題。要構(gòu)建開(kāi)放包容的創(chuàng)新生態(tài)，讓高校、科研院所、企業(yè)形成協(xié)同創(chuàng)新的“矩陣效應(yīng)”。既要鼓勵(lì)“板凳坐得十年冷”的潛心鉆研，也要倡導(dǎo)“不破樓蘭終不還”的攻堅(jiān)精神。唯有將創(chuàng)新基因深度融入發(fā)展血脈，讓科技引擎全功率運(yùn)轉(zhuǎn)，方能驅(qū)動(dòng)“中國(guó)號(hào)”巨輪在百年未有之大變局中破浪前行。

人才為本，鑄就核心力量。人才是教育成果的結(jié)晶，是科技創(chuàng)新的主體，更是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。從“聚天下英才而用之”到“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，歷史反復(fù)證明：得人才者得先機(jī)，聚人才者贏未來(lái)。新時(shí)代的人才觀，既要尊重高精尖缺的領(lǐng)軍者，也要重視扎根一線的實(shí)干家；既要吸引海納百川的“鳳凰來(lái)?xiàng)?，也要培育本土成長(zhǎng)的“參天大樹(shù)”。營(yíng)造“近者悅、遠(yuǎn)者來(lái)”的人才環(huán)境，需破除體制機(jī)制壁壘，統(tǒng)籌推進(jìn)“引育用留”全鏈條發(fā)展，搭建人盡其才的舞臺(tái)。不僅要建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，更需以“周公吐哺”的誠(chéng)意和“千金買骨”的魄力，讓人才感受到“此心安處是吾鄉(xiāng)”的歸屬感。當(dāng)每個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造力充分涌流，當(dāng)各類人才的智慧火花競(jìng)相迸發(fā)，發(fā)展的引擎必將迸發(fā)出更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

教育、科技、人才三者絕非孤立存在，而是相互滲透、彼此成就的有機(jī)整體。唯有將三者置于國(guó)家戰(zhàn)略全局中統(tǒng)籌謀劃，方能形成“1+1+1>3”的倍增效應(yīng)。站在新的歷史方位，我們比任何時(shí)候都更需要以系統(tǒng)思維推進(jìn)三者協(xié)同發(fā)展。教育要瞄準(zhǔn)科技前沿優(yōu)化布局，科技要依托人才優(yōu)勢(shì)突破瓶頸，人才要立足教育根基厚積薄發(fā)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部既要做教育改革的推動(dòng)者、科技創(chuàng)新的護(hù)航者，更要做人才成長(zhǎng)的鋪路人。唯有如此，才能讓教育之光照亮創(chuàng)新之路，讓科技之翼托舉強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，讓人才之力匯聚復(fù)興洪流。

（作者系西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

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